明天教师节了，突然想写点什么，就回顾一下自己这么多年来的点滴感受吧。
我大学学的是物理教育专业，幸运的是，从参加工作起，从事教师职业19年，每一年都活跃在初中物理教学第一线，没有一年不是教物理。这让我的教学是很系统的、熟悉的。期间，我教过很多学生，有不少学霸级的学生，也有不少调皮的孩子，他们都很有出息。我为孩子们骄傲！
公平
孩子们带着强烈的求知欲来听我的课，我总是非常真诚的对待每一位孩子，我也总是公平的对待每一位孩子。在我的班上，不管是成绩好的还是不好的，也不管是什么家庭背景的孩子，只要你进步了，我都会表扬、肯定，但是上课不认真特别是影响到别人，我都会严厉批评，这么多年，我一直坚守这个原则，也因为这一点，我一直受到孩子们的拥戴。
知音
学生就是我的知音。这么多年从事初中物理奥赛研究，其实是孤独的，而在上课时候我和孩子们一起在逻辑思维的海洋里畅游，思维点拨到妙处，孩子们的思维也到达那里，“共鸣”出现了，这个时候我们是不需要语言的，心灵相通。
促进
“教学相长”是真理。当老师遇到优秀的学生，而老师没有变得优秀起来就会被淘汰。这么多年来，很幸运的是，我遇到了很多优秀的学生，是他们的求知欲促进我不断完善、不断学习，每一年的教案在不断地提炼和升级，不断研究出新的东西来。而积累多年，自己也变得充实起来了。
创意
因为在自己喜欢的课堂，和自己喜欢的孩子们在一起，我发现这个时候我创意的灵感是最容易迸发的。学生说我上课很幽默，其实我并不是在生活中很幽默的人，但是在课堂上表达问题的时候，经常能够做到妙语连珠，下课后连自己都回忆不出当时是在什么语言环境下自然就“幽默”了，但是我知道，我的幽默往往是现场教学时候的“创意”。
我非常清楚学生需要什么，在这个前提下，我的备课是我创意的大舞台，抽象概括总是得到不少的运用，不断将原有的题材再改进，让它“变异”，送达学生手中的时候就很经典、启发性强。
成就感
和孩子们一起的课堂是我最快乐的阵地，我总是把它看得很神圣，尽管教学19年了，每次课我都要精心设计。我的每一堂课必须有几次思维的高潮，课堂思维总是循序渐进、授课难度总是层层递进的，带领学生象爬山一样，一次次攀登高峰让我获得很大的成就感。
当学生在学校考试中夺得高分、当学生从长沙考试回来传颂着我们曾经在一起探讨研究过的难点出现在考卷上、当家长兴奋地打电话给我报喜的时候……我发现，这就是我辛苦努力工作的源泉！