小课是用来补弱的。“弱”通常指考试单科得分率经常在60%左右及以下；或者得分率不止60%，但部分学习内容出现问题的情况。“一对一”和“一对几”课型都是小课。选择课型的时候，建议能“一对几”就“一对几”，分数太低则“一对一”。一对几（2~6人）既有学习氛围人数也少，很符合补弱特点。奥思特小课涵盖中小学数理化英等全科一对一/二/三四/五六，学费随人数增加而递减。
以下列出学生6种补弱的必要性：
1.考试不及格。单科不及格必须上小课，学生有很多知识、方法、习惯方面问题较大。
建议：分数太低比如得分率30%、40%需要一对一，50%左右及以上可以一对几。
2.学习瓶颈。
尽管不是不及格，但是某科部分学习暴露基础性问题，某些板块学得差比如初中数学的函数板块、物理的电学板块、化学的酸碱盐板块等。
这种情况建议组建一对几小课，既有强针对性又有竞争比较的氛围。
3.本来成绩好，但落下了基本课程。这类主要是指孩子学习成绩好，但是由于种种原因基本课程有落下，比如八年级下册物理，由于生地的重视物理花时间太少加上本期物理很难概念也多，基本课程没有学好；再比如高中数理化课程就读学校进度普遍较快，积累了不少的知识没有消化和梳理，导致听不懂课跟不上班。
这种情况可以约上情况类似的同学组一对几小课，比较急则自行一对一。
4.升学考试后。秋季开学即将升入高一级学校，比如小升初、初升高，可能别人已经在学预科班，但是孩子原来的基本功还不扎实，这种情况进入高一级学校怕跟不上班。
这种情况可以约上情况类似的同学组一对几小课来加强原来的学习内容。
5.特长生。由于专业课耽误了文化课，不管是初中还是高中的，这种情况需要系统赶上文化课。
可以约上情况类似的同学组一对几小课或自行一对一。
6.有其他个性化需求的。
比如转学后教材版本不相同，此类由于没有相同需求的学员，一般只能一对一定制。
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