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  • 孩子什么情况下需要小课​?
  • 点击数:292 发布时间:2020-10-4 19:32:55 来源:奥思特数理化 作者:管理员
  • 家长认识“小课”的三大误区

       误区一:所有人都需要小课,只要出得起学费。

       成绩好的不要学小课,要学班课,在竞争中成长。除非在班课里得不到自己某方面或某章节的个人需求,需要老师帮助才能克服。培训课程不是人越少越好,人数不是主要问题,主要问题是要看学生成绩层次。

       误区二:小课学费高,先到班课混。

      小课本来就是VIP,学费本来不低,但是教育不是消费,是投资。该要投资的不要舍不得,否则日后孩子的学习时间错过了会失去更多。孩子青春不可倒流,学习“混”不得。

      误区三:不讲效果,专门比价格。

      任何行业都有一个特点,价格都是和价值对等的,如果价格较高,一定有它高的理由。小课学费高低的对比,家长应该一看品牌、二看师资、三看硬件。

     

    孩子什么情况下需要小课?

       1、考试不及格。单科不及格一般就需要上一对一小课,学生有很多知识、方法、习惯方面问题较大。科目较多不及格就需要几科都一对一,家长相对投入较大,因为学习上欠得多,只能这样。不及格科目少就只要某科一对一。

      2、学习瓶颈。

      从科目来看,尽管不是不及格,但也是偏科拖后腿。分数在百分制计算在70分左右。

      从学习突破来看,在这个70分左右或80分左右总是上不去,比如数学有的孩子总是120分左右(150分制),试卷后面的综合题总是突破不了,这样就需要小课专攻综合题以及综合解题能力。

      这种情况建议组建一对几小组式小课,既有强针对性又有竞争比较的氛围。

      3、要抢时间。尤其是毕业班的孩子,学习时间已经不多,要快速提升成绩迎接毕业考试,就需要针对性强的小课,精准到自己的弱点知识或方法。不是毕业班的孩子,在期中考试、期末考试前要抢时间迎接阶段考试也有比较大的必要。

       这种情况可以根据个人情况选择一对一或一对几小课。

       4.本来成绩好,但落下了基本课程。这类主要是指孩子学习成绩好,但是由于种种原因基本课程有落下,比如八年级下册物理,由于生地的重视物理花时间太少加上本期物理很难概念也多,基本课程没有学好;再比如高中数理化课程就读学校进度普遍较快,积累了不少的知识没有消化和梳理,导致听不懂课跟不上班。

        这种情况可以约上情况类似的同学组一对几小课或自己一对一。

       5.考试暴露问题。学校不考试不知道差距,比如小考月考期中考期末考等,考试后分数不理想。

        这种情况可以约上情况类似的同学组一对几小课或自己一对一。

        6.升学考试后。秋季开学即将升入高一级学校,比如小升初、初升高,可能别人已经在学预科班,但是孩子原来的基本功还不扎实,这种情况进入高一级学校怕跟不上班。

       这种情况可以约上情况类似的同学组一对几小课或自己一对一来加强原来的学习内容。

        7.特长生。由于专业课耽误了文化课,不管是初中还是高中的,这种情况需要系统赶上文化课。可以约上情况类似的同学组一对几小课或自己一对一。

        8.特殊原因耽搁或落下大量基础课程,比如疫情后。这种情况需要一对一系统学习落下的内容。

        9.有其他个性化需求的。此类由于没有相同需求的学员,一般只能一对一定制。

     

    奥思特小课的一对一和一对几的区别?

        奥思特小课的一对一和一对几安排课程和两个方面相关,一是学习成绩和个性化需求的目的(以上”孩子们什么情况下需要小课?”中有详细说明);二是学费,根据人数定,人越多学费越低。但家长绝不能只看学费:一种情况是本应该一对一的,为了省钱强行拼一对几,比如不及格甚至分数很低;还有一种情况是本可以也应该一对几小组式学习,但是家长“不差钱”硬要一对一。

       这两种情况都不是理性的。对于第一种情况,钱要花在刀刃上,再省也不能在关键时候省,培训要看效果不是求心理安慰;对于第二种情况,孩子完全可以一对几的时候,几个人一起学更有氛围,效果更好。

     

    奥思特全能小课校区“全部小课,绝对全能”

       学段“全能”:培训对象涵盖小学、初中、高中

       学科“全能”:培训科目涵盖所有文化课程

       小课“全能”:从一对一到15人小班人数组合任意选择

       师资“全能”:各科均由教学经验丰富、教学效果显著的资深老师执教

       效果“全能”:奥思特总部数理化培训16年核心科目培优经验,拓展全科小课,教学引擎强大,教学效果显著

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